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La joven investigadora Andrea Elizabeth Valenzuela Benítez, de la Facultad de Derecho, Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad Nacional de Pilar (UNP), presentó el trabajo titulado “Realidades y desafíos de la Extensión Universitaria en la Facultad de Derecho, Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad Nacional de Pilar”, cuya autoría principal corresponde a Federico Villalba Sosa, con la coautoría de Andrea Elizabeth Valenzuela Benítez y María Cecilia Aguilar Guillén.

El trabajo fue presentado en el marco de las 32.ª Jornadas de Jóvenes Investigadores (JJI) organizadas por la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), desarrolladas los días 5, 6 y 7 de noviembre de 2025 en la Universidad Nacional de Tucumán, bajo la consigna “La educación y la ciencia transforman realidades”. La exposición se realizó el 6 de noviembre, de 10:00 a 11:30, en el aula 13.

La investigación destaca que la extensión universitaria, junto con la enseñanza y la investigación, constituye una de las funciones esenciales de la universidad, al promover la vinculación activa con la sociedad y la transferencia de conocimiento en beneficio del desarrollo comunitario.

El estudio tuvo como objetivos describir la implementación de la extensión universitaria desde la percepción de la comunidad académica, analizar sus estrategias de vinculación con el desarrollo social y determinar los principales desafíos para su fortalecimiento dentro de la Facultad de Derecho, Ciencias Políticas y Sociales de la UNP.

Desde el punto de vista metodológico, se aplicó un enfoque cuanti-cualitativo, con diseño no experimental, transeccional y descriptivo. La recolección de información se realizó mediante entrevistas a directivos, cuestionarios a estudiantes y egresados, y revisión documental.

Entre los resultados, se resalta que la Facultad cuenta con una estructura institucional formal para la extensión universitaria, con programas y proyectos consolidados orientados a la capacitación, la asistencia técnica y el trabajo con la comunidad, lo que favorece la participación activa de docentes y estudiantes.

El estudio concluye que es necesario continuar fortaleciendo los proyectos de extensión universitaria, promoviendo su ajuste a las necesidades reales de la sociedad y de la academia, y fomentando una mayor participación y difusión de los resultados como parte del compromiso social de la UNP.

La joven investigadora Melany Nicol Bogado, de la Facultad de Ciencias Biomédicas de la Universidad Nacional de Pilar (UNP), presentó su trabajo titulado “Estrategias de afrontamiento emocional y autocuidado en estudiantes de Kinesiología y Fisioterapia, año 2025” durante las 32.ª Jornadas de Jóvenes Investigadores (JJI), organizadas por la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM).

El evento se realizó los días 5, 6 y 7 de noviembre en la Universidad Nacional de Tucumán, bajo la consigna “La educación y la ciencia transforman realidades”, y la exposición tuvo lugar el 5 de noviembre de 17:00 a 18:15 en el aula 1.

El estudio tuvo como objetivo describir las estrategias de afrontamiento emocional y las prácticas de autocuidado de los estudiantes, considerando sus contextos sociodemográficos, laborales y familiares.

Fue una investigación descriptiva, transversal y mixta, que incluyó a 48 estudiantes de una institución universitaria latinoamericana, a quienes se aplicaron cuestionarios con escalas Likert y preguntas abiertas.

Entre los hallazgos principales, se observó que la mayoría de los participantes eran mujeres (70,8 %), residentes en zonas urbanas (87,5 %), que combinan trabajo y estudio (85,4 %) y con responsabilidades familiares (37,5 %). Entre las estrategias más utilizadas se destacaron organizar el tiempo (66,7 %), hablar con alguien de confianza (54,2 %) y realizar actividad física (50 %). No obstante, un 43,8 % manifestó recurrir al aislamiento frente a los problemas y solo el 27,1 % percibió apoyo emocional institucional. Asimismo, el 72,9 % consideró poco efectivas sus estrategias de manejo emocional.

El estudio concluye que los estudiantes enfrentan una sobrecarga multidimensional que impacta en su bienestar, por lo que recomienda implementar programas de salud mental, medidas de flexibilidad académica y acompañamiento psicológico institucional. Estas acciones, señala el trabajo, podrían contribuir al bienestar estudiantil y favorecer tanto la continuidad como el éxito académico.

La investigadora Jimena Quintana Ashwell, de la Facultad de Ciencias Agropecuarias y Desarrollo Rural de la Universidad Nacional de Pilar (UNP), presentó el trabajo titulado “Evaluación comparativa del riego de semillas hortícolas con disolución de ácido piroleñoso y humus de lombriz”.

La exposición se realizó el 6 de noviembre, de 08:30 a 10:00 horas, en el aula 13 de la Universidad Nacional de Tucumán, en el marco de las 32° Jornadas de Jóvenes Investigadores (JJI) organizadas por la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), bajo la consigna “La educación y la ciencia transforman realidades”.

El estudio tuvo como propósito analizar el efecto del riego con humus líquido de lombriz y extracto piroleñoso, ambos al 5% de concentración, sobre la germinación y emergencia de semillas de hortalizas, a fin de identificar cuál tratamiento favorece mejor el desarrollo inicial de las plántulas.

La investigación, de enfoque experimental y cuantitativo, se realizó con semillas de sandía, melón, calabaza y pepino, sembradas en condiciones controladas de temperatura y humedad.

Los resultados revelaron que ambos insumos biológicos tuvieron efectos positivos, aunque con diferencias según la especie: el extracto piroleñoso mostró mayor efectividad en melón y calabaza (con tasas de germinación de hasta 94%), mientras que el humus líquido benefició principalmente al pepino y algunas variedades de sandía.

En conclusión, ambas metodologías representan alternativas sostenibles y viables para potenciar la germinación de semillas hortícolas, destacando la importancia de ajustar su aplicación según las particularidades fisiológicas de cada cultivo.

El joven investigador Fabrizio Moisés Barrios, de la Facultad de Derecho, Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad Nacional de Pilar (UNP), presentó el trabajo titulado “La inclusión en la Educación Superior. Desafíos y estrategias para su implementación”, cuya autora principal es Laura Aponte, con la coautoría de Rocío Rivas y Fabricio Barrios, en el marco de las 32° Jornadas de Jóvenes Investigadores (JJI) organizadas por la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM).

El encuentro se desarrolló los días 5, 6 y 7 de noviembre de 2025 en la Universidad Nacional de Tucumán, bajo la consigna “La educación y la ciencia transforman realidades”. El trabajo fue presentado el 5 de noviembre, de 08:30 a 10:00 horas, en el aula 14, y recibió mención dentro del eje interdisciplinario por parte de la organización, en reconocimiento a su aporte académico.

La investigación aborda la inclusión educativa como principio fundamental para garantizar que todos los estudiantes, independientemente de sus características personales o condiciones, accedan a una educación superior equitativa y de calidad.

En Paraguay, la Ley N° 5136/2013 establece las bases para un sistema educativo inclusivo, asegurando la participación plena de estudiantes con discapacidad y otras necesidades específicas en todos los niveles educativos.

El estudio tuvo como objetivo analizar las experiencias y percepciones de directivos y docentes de la educación superior respecto a las políticas y estrategias de inclusión implementadas en sus instituciones. Para ello, se adoptó un enfoque cuali-cuantitativo, de tipo hermenéutico y exploratorio, combinando entrevistas en profundidad con directivos de dos facultades de la UNP, cuestionarios aplicados a docentes y análisis documental.

Los resultados evidencian la necesidad de fortalecer las estrategias institucionales de inclusión, promoviendo entornos educativos más accesibles, equitativos y participativos para todos los estudiantes. Asimismo, el estudio destaca la importancia de la formación docente como pilar para consolidar una educación superior inclusiva y transformadora.